Reducir el tamaño de la clase
Algunos de los tamaños de clase más altos en el estado, que van desde la educación general hasta educación especial, están en LAUSD. Las clases más pequeñas ayudan a nuestros estudiantes a aprender y prosperar.
Soy estudiante de último año en UCLA Community School. Después de la graduación, seré la primera persona de mi familia en ir a la universidad. Para prepararme, me inscribí en una clase de pre-cálculo. Se supone que debe ser una clase pequeña porque el tema es muy desafiante. Sin embargo, la clase está abarrotada. Más de 40 de nosotros estamos en el aula, -incluso tenemos que compartir escritorios-. Mis compañeros a veces necesitan ayuda adicional de nuestra maestra, pero ella tiene tantos estudiantes que es difícil que atienda a todos. Además estar en un espacio tan reducido puede hacer que sea realmente difícil concentrarse en el aprendizaje.
Sumaiya Sabnam
Student, UCLA Community School
Enseño educación especial en una escuela pública del Valle de San Fernando, cerca de donde crecí. Empecé este año escolar con 26 estudiantes de tercer, cuarto y quinto grado. ¡Sin ningún asistente asignado a mi clase! Mis estudiantes requieren instrucción en grupos más pequeños y cada uno tiene Planes de Educación Individualizados que abordan sus necesidades. Con tantos estudiantes, es difícil cubrir mi plan de clase para el día. Los estudiantes pierden el enfoque mientras que yo trato de responder sus preguntas y evaluar su comprensión.
Diez de mis alumnos de tercer grado fueron recientemente reasignados a la clase de educación especial primaria, que ahora cuenta con 18 estudiantes en kínder, primer, segundo y tercer grado. Comparto el espacio de clase con el maestro de educación especial primaria; tenemos que mover constantemente los escritorios y reorganizar el aula para asegurarnos de que todos nuestros alumnos tengan cupo. Es casi imposible enseñar en grupos pequeños debido a la falta de espacio y apoyo.
Cindy Monzon
Special Education Teacher, Morningside Elementary School
Sólo los hechos
En el LAUSD, hay promedios de tamaño de clase y límites máximos en los memorándums de política del distrito y en los contratos. Sin embargo, la Sección 1.5 del artículo de tamaño de clase en el contrato de UTLA / LAUSD le permite al distrito ignorar unilateralmente esos límites y promedios si así lo desea. Todos los años, el distrito lo ha hecho, lo que hace que los límites y los promedios no tengan significado y conduzcan a clases de tamaños indignantes. Las clases más pequeñas ayudan a nuestros estudiantes a aprender y prosperar. Estudios realizados apoyan la idea con sentido común de que las clases más pequeñas les permiten a los maestros ser más efectivos y a los estudiantes aprender más.1 Las clases pequeñas en los primeros grados están relacionadas con tasas de graduación más altas, porcentajes más altos de graduación con honores y tasas de deserción más bajas. También se ha demostrado que mejoran las habilidades cognitivas de los estudiantes, como el compromiso y la atención y aumentan su probabilidad de asistir y graduarse de la universidad.2 Los maestros están en mejores condiciones para proporcionar instrucción y comunicarse de manera efectiva con las familias. Los estudiantes de familias de bajos recursos y los estudiantes de los grados primarios (K-3) se benefician particularmente de clases más pequeñas.3 La Sección 1.5 debe ser removida del contrato de UTLA/LAUSD y LAUSD tiene que detener el incremento unilateral del tamaño de las clases.
1 Schazanbach, D.W., “Does Class Size Matter?” National Education Policy Center (NEPC). Feb. 2014.
2 Ibid p. 4-6
3 Mosteller, F., “The Tennessee Study of Class Size in the Early School Grades.” Princeton University. The Future of Children Vol. 5, No. 2,Critical Issues for Children and Youths (Summer – Autumn, 1995). p.113