Menos pruebas y más enseñanza
Unnecessary standardized testing reduces critical instructional time, and low-income students of color are the most affected. LAUSD must allow educator discretion in testing.
Como maestra de educación especial con 14 años de docencia, sé que las pruebas estandarizadas no ayudan a los estudiantes a aprender. Los estudiantes con discapacidades y los que están aprendiendo inglés tienen la mayor dificultad con las evaluaciones estandarizadas, pero incluso los estudiantes regulares al nivel del grado también pueden tener dificultades con estas. Los puntajes no reflejan necesariamente las fortalezas, necesidades y habilidades de los estudiantes. El año pasado, mis alumnos tomaron entre 43 y 50 evaluaciones. He visto de primera mano que cuando los estudiantes son evaluados con demasiada frecuencia, se cierran, se estresan y muestran síntomas de ansiedad, nerviosismo y una autoimagen negativa.
El Distrito debe permitir que los maestros elijan los tipos de evaluaciones que usarán para apoyar su instrucción, los objetivos de aprendizaje de los estudiantes y proporcionar información auténtica sobre los apoyos que los estudiantes necesitan. Dedicamos numerosas horas al plan de estudios de planificación, y deberíamos tener la discreción profesional para decidir qué evaluaciones y con qué frecuencia deben llevarse a cabo. Esto permitirá más tiempo para que los estudiantes se involucren en el aprendizaje práctico; aprendizaje en base a proyectos; trabajo colaborativo y creativo.
– Karla Griego, maestra de educación especial y estudios sociales, Sotomayor Center for Arts and Sciences
Sólo los hechos
El LAUSD exige (y gasta millones de dólares) en pruebas que no son requeridas por el gobierno estatal o federal. Actualmente, un estudiante de LAUSD que asiste al kindergarten de transición hasta el sexto grado podría enfrentar más de 100 exámenes estandarizados. Con todo ese tiempo dedicado a los exámenes, ¿cuándo tienen los estudiantes la oportunidad de aprender? Una encuesta nacional encontró que la mayoría de los maestros creen que pasan demasiado tiempo planificando y administrando pruebas estandarizadas.1Una mayoría abrumadora también cree que los estudiantes pasan demasiado tiempo tomando exámenes.
Las pruebas estandarizadas innecesarias reducen el tiempo crítico de instrucción. Eso significa menos tiempo para la instrucción en el aula o para enriquecer temas como música, arte y estudios étnicos. Los estudiantes de color de bajos recursos son los más afectados por las pruebas estandarizadas, y los estudiantes del idioma inglés se someten a un porcentaje aún mucho más alto de exámenes.2
LAUSD debe proporcionar a los maestros discreción para determinar cuándo y/o qué evaluaciones estandarizadas se usan en sus salones de clase más allá de las requeridas por el gobierno estatal o federal. Los maestros deben ser capaces de configurar su tiempo de instrucción para que los estudiantes no se vean abrumados por exámenes estandarizados
1 Center on Education Policy (CEP), “Listen to Us: Teacher Views and Voices.” George Washington University. May2016. p.5
2 Ibid